以下是五个中班数学故事的策划建议：
1. 小白菜，地里黄
教学目标： - 让学生记录植物生长变化。 - 结合环境因素观察植物变化。
教学建议： - 图片引入： 展示小白菜和地里的各种“黄色”现象，如叶绿体、斑点等。 - 小实验： 给每个幼儿准备一个小碗，加入适量的水，快速搅拌，记录观察到的现象，并在纸上勾勒或标记。 - 提问引导： - “小白菜为什么会是绿色？地里的“黄色”是什么颜色？” - “为什么地里会出现各种‘黄色’呢？” - “为什么这些植物会生长出这些‘黄色’？”
2. 木屐的历史与现代应用
教学目标： - 认知木屐的由来及其在古代社会中的作用。 - 理解木屐在现代社会的应用。
教学建议： - 图片对比： 展示木屐和石头、木头等不同材料的图片。 - 故事讲述： 故事中描述木屐的历史，如古罗马或古希腊时期使用的工具。 - 互动环节： - “你们看到木屐为什么能为动物们服务？” - 在课间活动时，组织幼儿到博物馆观察古代木工工具。
3. 小蚂蚁坐汽车
教学目标： - 培养幼儿的参与度和合作能力。 - 结合生活经验讲述小动物如何互动。
教学建议： - 角色扮演： 每个幼儿选择一个小动物（如小羊、小狗等）进行角色扮演。 - 提问引导： - “谁来坐汽车？” - 小动物如何表达自己的位置和表情？ - 最后，谁坐在哪儿，为什么？
4. 小熊长高
教学目标： - 让幼儿观察植物生长变化。 - 帮助幼儿记录小熊的身高变化。
教学建议： - 纸条测量： 给每个幼儿准备长的纸条，标记身高，如“10厘米”、“12厘米”等。 - 提问引导： - “小熊什么时候会比以前高？” - 小熊为什么总是增高？ - 在成长中，小熊发生了哪些变化？
5. 老山羊的笑话
教学目标： - 鼓励幼儿在课堂上活跃气氛。 - 帮助理解复杂句子。
教学建议： - 幽默互动： 老山羊经过孩子们时，开怀大笑并解释小熊长高的原因。 - “哈哈！你们还记得吗？” - 小熊说：“我……越长越高了！因为树也会长高。” - 爱德华爷爷说：“树也会长大，但比我们矮。”
提示：
- 图片引入： 使用相应的图片帮助学生理解故事内容。
- 提问引导： 在活动中多提问，激发思考和参与度。
- 互动环节： 创设游戏活动，增强课堂趣味性。
- 语言准备： 熊熊故事适合口语化表达，便于幼儿理解。
这些故事不仅能帮助学生学习基本的观察、记录和对话能力，还能拓展语言表达能力。
课程设计与活动方案：中班语文《丑小鸭》阅读活动
活动背景：
本节活动以中班幼儿的阅读能力、理解能力和文学欣赏能力为出发点，通过《丑小鸭》故事，帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，体验并喜爱这架书中的美丽小动物形象。同时，鼓励幼儿感受小动物的情感变化，培养他们的同情心和保护小动物的美好情感。
活动目标：
- 了解故事内容，掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法。
- 发现并理解故事中的文字信息，发展记忆故事主要内容的有意性。
- 培养幼儿对文学作品的兴趣，并增强文学欣赏能力。
- 感受丑小鸭角色形象的变化过程，培养他们的同情心。
活动准备：
- 《丑小鸭》故事大图书（共四页）。
- 幼儿小图书人手一册。
- 天鹅头饰一个或若干张。
- 音乐磁带《天鹅湖》，并配以背景音乐进行节奏感的引导。
- 每个幼儿准备一个简单的图示或卡片，记录下看到的情景。
活动过程：
- 情景设置，激发兴趣。（5分钟）
- 老师头戴天鹅头饰，边舞边来到教室，用动态音乐拉起教室的灯光。
- 请幼儿举手，老师提问：“你们都看过这幅图吗？”
- 引出故事《丑小鸭》，并问：“这是什么故事？里面有什么角色呢？”
-
提到老师带来的大图书，引导幼儿展开阅读。
-
展示大图书，感知故事内容。（10分钟）
- 展示《丑小鸭》的第一页，提问：“这里讲了什么呢？”
- 请幼儿在安静处或座位上记录下看到的情景和感受。
- 寻找不同小鸭的特征（颜色、形状、表情），并分发给每位幼儿一张图示卡片。
- 老师再次提问：“你们看到了哪些小鸭？它们长得都一样吗？”
-
引出故事的主题——丑小鸭的角色变化。
-
分享与讨论。（10分钟）
- 请个别幼儿分享他们记录到的图示，教师根据幼儿的回答进行引导。
- 鼓励每位幼儿在同伴间交流自己的观察结果和感受。
- 引导提问：“你们是否觉得这些小鸭长得一样？它们之间有没有什么共同之处？”
- 继续提问：“你们喜欢小鸭吗？为什么？”
-
提到农庄里的鸡鸭，引导幼儿思考：小鸭为什么不像兄弟姐妹？
-
互动与游戏（10分钟）
- 以“丑小鸭的麻烦”为主题，设计互动游戏。
- 每位幼儿分发一张图示卡片，询问：“你们看到了什么？”
- 引导提问：这些小鸭长得都一样吗？它们之间有什么区别？
- 帮助幼儿找到不同之处，并在图示中标记出来。
-
鼓励幼儿和同伴合作，完成任务。
-
延伸与拓展。（5分钟）
- 提供幼儿选择一个图示卡片作为自己的故事书，或到图书馆借读相关小图书。
-
安排时间后，让幼儿讲述自己阅读时的感受和收获。
-
活动总结与评价：（2分钟）
- 总结故事内容，引导幼儿回顾视角、感受角色变化，并分享自己的体会。
- 提问：“在今天的故事中，我们学到了什么？有什么特别的感觉？”
- 教师根据回答给予肯定或表扬。
活动反思：
- 活动效果：
- 幼儿们对《丑小鸭》故事的了解和分享表现出了浓厚兴趣。
-
发展了幼儿的阅读兴趣，理解文字信息的能力，也体现了诗歌情感表达能力的发展。
-
个别差异处理：
- 个别孩子在分享时表现出理解力较强，但在角色描述上需要进一步引导。
-
教师需根据个体差异，采用不同的引导方式和鼓励方法，以确保每位幼儿都能参与学习活动。
-
未来改进：
- 在互动游戏中增加更复杂的角色比较或对话引导，帮助幼儿更深入理解故事情感变化。
- 提供更多图示或图片卡片，激发更多幼儿的观察兴趣。
- 可在今后活动中加入更多的文学欣赏训练，如朗读、模仿等，以进一步提升幼儿对小动物形象的理解能力。
通过《丑小鸭》，我们不仅帮助幼儿掌握了阅读技巧，还能培养他们的文学情感和保护小动物的精神。希望这节课能为他们提供有趣而有益的成长机会！
以下是对各中班故事教案的整理和分析：
- 活动目的：
- 让幼儿了解故事情节。
- 提高语言表达能力。
-
教育幼儿不乱扔垃圾，培养良好的生活习惯。
-
活动流程设计：
- 猜谜语导入（激发兴趣）。
- 故事讲解（梳理情节）。
- 讨论与反思（引发思考）。
-
总结与教育（强调环保的重要性）。
-
教育目标：
- 语言表达能力的提升。
-
提高环保意识，不乱扔垃圾。
-
活动准备：
-
复制瓜瓜吃瓜的故事。
-
活动过程描述：
- 猜谜语，吸引幼儿兴趣。
- 故事讲述，引导思考。
- 讨论，引发反思。
-
总结，强调环保。
-
预期效果：
- 让儿理解瓜瓜吃瓜的故事和感受。
- 促使儿们不乱扔垃圾，养成良好的习惯。
故事《小动物派对》
一、教学资料
幼儿故事《熊妈妈请客》。
二、教学目标
- 让幼儿理解故事资料，感受故事的趣味性。
- 帮助幼儿了解常见动物的生活习性与特点，鼓励幼儿大胆进行情境表演。
三、教学准备
- 小动物图片（小熊、小兔子、小松鼠、小狐狸）
- 短片或课件展示故事内容
- PPT课件中错误的配对图
四、教学过程
1. 导入环节（3分钟）
- 教师：(小朋友们，这天林老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它啊?)
- 幼儿：(想!)
- 教师复述谜语：
- 有三只黑三角、两只黄三角，
- 短着脸、弯眼睛、长鼻子、耳朵竖。
教师复述并引导幼儿讲述小动物的特点。
2. 讲故事（5分钟）
-
教师： ( rabbits、dragons、tigers的图片分别投影)
今天是熊妈妈的生日，她邀请了一些小动物一起去参加派对。 -
学生：你们都很喜欢吃的食物是什么呢?
- 教师：你们都爱吃什么？
教师复述故事开头，引导幼儿分享自己的回答。然后播放PPT课件中的食物分配场景：
- (小熊闪着光说) 老师，我明白您是要把菜送给哪位客人。
- 小兔、小松鼠、小狐狸一起围坐在椅子上。
教师复述食物配对图，引导幼儿观察错误的配对关系：
3. 观看课件（10分钟）
- 教师： (小动物图片依次投影)
有三位小朋友在为派对准备食物，它们各自有不同的食物准备方式。
教师复述PPT内容，引导幼儿思考：为什么这些小动物会把不同的食物送到不同的客人手中呢？请你们用身体语言来告诉老师，哪些小动物没有按照正确的顺序摆放食物。
4. 观看课件（5分钟）
- 教师： (投影错误的配对图)
你们知道吗？这三位小朋友在送错食物时犯了什么错误呢？请你们仔细观察。
教师复述错误的配对关系，引导幼儿找出问题所在。
5. 观看课件（10分钟）
- 教师： (小动物图片依次投影)
小熊说：“今天熊妈妈请来了许多客人，可是客人不知道该到谁家来。”
教师复述故事的转折部分：
- 老师，我明白了！
- 我明白您要把菜送给哪位客人。
- 一位小兔子、
- 一位小松鼠和
- 一位小狐狸都会去吃。
6. 观看课件（5分钟）
- 教师： (小动物图片依次投影)
原来小熊是个聪明的孩子，它明白了食物配对的重要性。 - 小兔子、
- 小松鼠和
- 小狐狸都会去吃这顿饭。
五、巩固与反思
- 请每个幼儿分组表演故事内容。
- 老师复述并引导幼儿讨论：“这个小熊为什么能明白食物配对的重要性呢？”
- 播放PPT课件，进一步引导幼儿思考：传递和互动在生活中的重要性。
总结
《小动物派对》通过小熊的智慧和幽默，告诉孩子们传递食物的重要性和互动的重要性。
中班语言故事教案：彩虹色的花
【教材分析】 《彩虹色的花》是一本风格独特的艺术作品，通过六片不同的颜色花瓣帮助不同动物，展现了生命的顽强与团结。故事中的角色是彩虹花和它的六只小动物朋友，这些朋友在帮助有需要的人的过程中互相帮助，互相温暖。
【活动目标】 1. 理解故事内容，感受彩虹色的花帮助小动物的不同用途。 2. 通过合作阅读，帮助小动物们了解每一片花瓣的作用，并用完整的语言描述帮助的小动物们的感受。 3. 探讨彩虹花帮助小动物后的心情，体会它重生后的快乐。
【活动准备】 1. 配乐：优美的音乐，如《春天的花》、《彩虹色的花》等。 2. 活动图片和配色图：六片不同颜色的花瓣。 3. 教具：分色树叶或卡片，小动物角色形象。 4. PPT：完整故事文本。
【活动过程】
1. 观察图片，初步了解故事
- 提问：这是一朵什么样的花？看到它的时候有什么感觉？
- 操作：教师示范分色树叶，让幼儿理解每一片叶子的不同颜色和用途。
- 观察：在PPT上播放完整故事文本，引导幼儿感受故事的情节发展。
2. 看书阅读，共同了解故事
- 提问：下面我们一起来看看这本书里的内容。每个花瓣帮助了谁？为什么彩虹花需要这么多的花瓣？
- 操作：教师分发完整的PPT文本和书签，鼓励幼儿自由阅读。
- 讨论：根据幼儿回答，引导他们理解每一片花瓣的不同用途，以及帮助的小动物们的不同情感。
3. 整体阅读，思考故事内容
- 提问：老师读到这里，你们有什么想说的吗？这本书里面都有哪些有趣的故事？
- 操作：教师配乐带领幼儿完整地阅读PPT文本。
- 总结：引导幼儿将故事中的人物、帮助对象和情感完整的表达出来。
4. 教学“编”故事
- 提问：老师，这个花为什么会变成红色呢？它的颜色变化是怎样的？
- 操作：教师用配乐带领幼儿编读故事的高潮部分。
- 讨论：引导幼儿表达自己对故事中现象的感受，并联系自己的生活经验。
5. 帮助小动物们
- 提问：老师，这朵花帮助了哪些朋友？它们都得到了快乐吗？
- 操作：教师引导幼儿描述每一片花瓣帮助的小动物们的感受。
- 编剧：鼓励幼童用动作和语言来表达自己的想法。
6. 雨落覆盖花朵
- 提问：那这朵花自己又变成了什么颜色呢？为什么彩虹花需要这么多的花瓣？
- 操作：教师引导幼儿观察花朵的颜色变化。
- 讨论：引导他们反思帮助小动物们带来的快乐，以及为什么彩虹花会变成这样。
7. 总结，分享感受
- 提问：今天我们学到了什么？你们觉得这朵彩虹色的花有什么特别的地方？
- 操作：教师鼓励幼儿自由发言，表达自己的理解。
- 延伸：引导幼儿将自己和朋友的关系比作故事中的帮助关系，体会帮助他人带来的快乐。
8. 教师总结
- 提问：老师，这朵彩虹色的花为什么能帮助这么多不同的动物呢？
- 操作：教师引导幼儿思考：每一片花瓣的作用其实都是相同的，只要它愿意帮助人，就会变成美丽的风景。
- 小结：引导幼儿将自己和朋友的故事比作故事中的 helped friends，体会帮助他人带来的快乐。
9. 灵感点
通过本次活动，我意识到： 1. 教学活动应以贴近幼儿生活为切入点，激发他们的探索兴趣。 2. 必要时引入各种语言引导（如“？？颜色是什么？你是怎么做的？”）来帮助幼儿理解文本内容。 3. 在互动中鼓励幼儿大胆表达自己的感受，并通过合作表演（如雪花拥抱彩虹花）深化对故事的理解。
【教学反思】 本次活动中，我注重将《彩虹色的花》这一童话故事融入到孩子们熟悉的生活场景中，让他们在愉快的情境中学习。通过分色树叶、互动游戏和角色扮演，幼儿能够更好地理解每一片花瓣的作用，感受到帮助他人带来的快乐。同时，我也意识到需要进一步引导孩子们将自己与朋友的关系比作故事中的“ helper friends”，从而培养他们的关爱和分享意识。
《幼儿园语言故事活动设计与反思》
一、活动目标
- 激发幼儿对语言的兴趣，学会倾听和提问。
- 掌握小动物们的特征及日常行为。
- 学习合作完成任务，并增强团队意识。
- 发展幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、活动设计与环节
1. 情景表演引入（5分钟） - 观看情景表演，引导讨论：小动物们的行为特点以及如何吃饭、说话。 - 提供材料：木偶兔子、鸭子、花裙等图片或道具。
2. 分组互动（7分钟） - 平行分组，每组5-6人。 - 背诵儿歌《吃饭》并念念有词。 - 观看《小兔子的胡萝卜》情景表演，提问：谁是最棒的小兔？
3. 角色扮演（10分钟） - 幼儿分组，每位代表扮演不同角色（如“小兔子”、“小鸭子”等）。 - 搭放情景，引导讨论角色的特征和行为特点。
4. 动手操作（15分钟） - 请两位幼儿尝试“吃”，观察他们是如何吃饭的。 - 提供材料：碗、勺子、筷子等，鼓励幼儿互相帮助。
5. 撰写故事并分享（5分钟） - 幼儿用文字记录自己在“吃”中的经历，并分享给组员。 - 教师展示不同小朋友的《小兔子》或《小鸭子》故事。
三、活动反思与改进
- 准备工作不足：
- 需提前准备好相关图片、道具和教学材料。
-
确保每位幼儿有足够的时间准备，避免等待时间过长。
-
游戏顺利进行的关键环节：
- 引导孩子们参与更多互动，如提问、分组合作。
-
使用任务卡或分步引导，促进活动的连续性。
-
反馈与评估：
- 通过提问和奖励，了解每个幼儿的学习情况。
-
根据反馈调整游戏难度和内容。
-
活动效果不足：
- 评价方式单一，需结合观察、行为表现和语言表达等多方面。
- 加强对个别小朋友的个别指导，确保每位幼儿都能达到目标。
四、建议与改进
- 保持游戏节奏，避免过长或过短，确保孩子们能够专注并投入。
- 多引入合作任务和规则互动，促进团队意识。
- 鼓励幼儿用自己的方式表达和分享，增强创造力。
- 提供更多材料准备的资源，并提前分配给每位教师。
通过以上思考与反思，可以更有效地开展语言故事活动，帮助幼儿在有趣的情境中发展语言和行为能力。
以下是针对幼儿园不同版本语言活动设计的详细计划：
一：关于《小熊破案》故事的中班语言教学计划
活动目标： 1. 理解故事内容，尝试用语言和动作表达故事情节。 2. 观察小熊的身体特征，并学习从小动物身上发现的共同之处。
准备： - 多媒体课件《小熊破案》（包括模拟器） - 每个学生分发一个小本子或卡片
活动过程： 1. 导入环节（5分钟）： 教师提问：“小朋友们，你们知道哪是小熊破案的故事吗？” 学生举手发言。教师用动作和语言引导幼儿进入故事情境。 2. 阅读与讲述（10分钟）： - 教师播放多媒体课件，带领学生一起朗读故事内容。 - 通过提问和观察，帮助幼儿理解小熊破案的过程和情节。 - 学生分组讨论，分享他们如何发现小熊的线索。 3. 动手实践（10分钟）： - 动手模仿小熊的行为动作，如点点、敲敲等。 - 教师引导学生用语言表达自己的行为。 4. 总结与游戏（5分钟）： - 教师询问：“小熊破案的故事讲得不错吗？” 学生举手回答。 - 介绍故事的寓意，激发幼儿对自然现象的好奇心。
二：关于《森林里的饼屋》故事的中班语言教学计划
活动目标： 1. 理解小猫为动物朋友做饼的情节。 2. 学习对话并尝试用礼貌用语表达。
准备： - 多媒体课件（包括动画片段） - 每个学生分发小本本及卡片 - 动作卡片
活动过程： 1. 导入环节（5分钟）： 教师提问：“谁来了呢？我们来看看是谁。” 学生举手。教师引导幼儿观察高矮、大小不同的动物。 2. 讲小老鼠的故事（8分钟）： - 教师播放动画，引导学生理解小老鼠是如何送给小猫饼干的。 - 学生分组讨论，分享他们如何帮助小老鼠。 3. 讲小绵羊的故事（8分钟）： - 同样播放动画，引导学生观察大象的行为，并尝试模仿对话。 4. 总结与游戏（5分钟）： - 教师询问：“我们看到哪些动物来了？” 学生举手回答。 - 介绍每个小动物的象征意义，激发幼儿的想象力。
三：关于《十二生肖的传说》故事的中班语言教学计划
活动目标： 1. 理解“十二生肖”的排列顺序。 2. 领会故事中的提示语和角色特点。
准备： - 教师讲解故事内容，引导幼儿理解每个动物代表的形象特征。 - 给予材料支持：故事卡片、提示语卡片 - 动作卡片
活动过程： 1. 导入环节（5分钟）： - 教师提问：“十二生肖都有什么？它们有什么特点？” 学生举手回答。 2. 讲述故事并讨论（10分钟）： - 教师播放动画，引导学生理解故事内容和情节。 - 学生分组讨论，分享他们对每个动物的理解。 3. 游戏环节（5分钟）： - 学生分发提示语卡片，尝试根据提示语拼出正确的顺序。 - 教师验证并讲解错误。
四：关于小动物吃饼干的故事的低班语言教学计划
活动目标： 1. 观察小动物的饮食习惯，并尝试模仿。
准备： - 故事卡片和动作卡片 - 动作提示（如点、敲等） - 每个学生分发一个动作卡片
活动过程： 1. 导入环节（5分钟）： - 教师提问：“谁来了呢？” 学生举手。 - 教师引导幼儿观察小动物的行为，引入食物的主题。 2. 讲述故事并模仿（10分钟）： - 教师播放动画，引导学生模仿小动物的动作和对话。 - 学生分组讨论，分享他们如何帮助小动物吃饼干。 3. 游戏环节（5分钟）： - 学生分发动作卡片，尝试模仿不同的行为。
总结：
每个活动设计都有其独特之处，旨在通过多种方式激发幼儿语言兴趣，促进理解与表达。教师需根据班级特点和学生年龄选择最适合的活动，并给予充分准备以确保有效开展。
中班语言故事教案
故事一：
“跳芭蕾舞的牛”
【活动目标】
- 尝试根据人物的动作、表情等图片信息，猜想故事人物的心理活动及故事的发展，大胆表达自己的理解。
- 在感受故事情节的过程中，了解故事结局，知道牛的成功来自于它的努力。
- 通过观察动物们嘲笑牛的情景，培养鼓励别人并支持自己的良好习惯。
【活动流程】
1、导入环节（5分钟）
- 活动内容： 教师展示芭蕾舞演员的图片，引导幼儿感受芭蕾舞的特点。
- 活动目的： 通过视觉和听觉刺激，激发幼儿的学习兴趣，并引出故事主题“跳芭蕾舞的牛”。
2、讲述环节（10分钟）
- 活动内容： 教师投影展示图画书第1页到4页。
- 教师提问：
- 牛在哪儿？它练习得怎么样呢？你从哪里看出来？
- 小鸭、小羊都不支持牛，农场里的动物们为什么嘲笑牛？
- 活动目的： 引导幼儿观察故事内容，理解情节发展。
3、互动问答环节（5分钟）
- 教师提问：
- 是啊，牛没有放弃，当同伴们吃着美味的青草时它还在坚持跳。
- 想到了红色椅子的同学请举手。
- 活动目的： 帮助幼儿理解故事中的细节，并引发他们对“牛成功”的疑问。
4、作品展示环节（5分钟）
- 活动内容： 幼儿自由阅读图画书第5页到8页，记录自己读出的细节和理解。
- 教师提问： 小朋友从哪里看出来？（幼儿可能会说“哦，这是爷爷家！”）
- 你们知道故事的结局吗？请小朋友用连贯的语言描述一下。
- 活动目的： 让幼儿将故事内容表达出来，进一步加深理解，并在分享中获得鼓励。
【作品展示与反馈】
教师可以根据幼儿的表现，给予肯定或引导性提示，鼓励他们更生动地讲述自己的故事。
【材料准备】
- 花片、铅笔、蜡烛等图片（如芭蕾舞演员、小鸭子、小羊）
- 傍晚的动画片段（如“牛在农场”或“爷爷一家”）
- 音频磁带或光盘（如动物们嘲笑牛的情景）
【活动总结】
教师引导幼儿回顾故事，强调以大欺小是不文明的行为，并鼓励大家以小起作用为好。
故事1：《小熊猫》语言分解与分步说明
活动目标：
萌发对文学作品的兴趣。
教学准备：
- 各个幼儿的书包
- PPT图片
教学过程：
引题： - 教师：“我们今天学习一个非常有趣的故事，名字叫《小熊猫》。你们知道这是谁写的吗？” 学生回答：“这是斯维托里亚老师写的。”
边看图边理解故事：
- 引导观察：
-
出示图片“乱糟糟”，引导幼儿观察。
问题：这些玩具放得 {{{}}}，妈妈手上拿着什么？为什么妈妈要拿着箱子呢？ -
启发思考：
- 学生可能会提出疑问：“小熊猫不愿意收拾玩具，他们怎么了？”
教师引导：“小熊猫不愿意收拾玩具，而且它们很生气。”
学生回答：“小熊猫不愿意收拾玩具，还发脾气了。”
讲述故事：
- 图示呈现：
-
图3：图中出现“小熊猫不收拾玩具，搬出去”的场景。
教师引导：**小熊猫为什么不收拾玩具呢？它为什么要搬出去？”
学生思考：“小熊猫不愿意，而且很生气。” -
引导提问：
-
如果小熊猫不愿意，那么为什么妈妈会把箱子带过来呢？ 问题：妈妈是怎么说的？
-
讲述完整：
- 图4：小熊猫说：“等一会儿收拾，大吊车正在吊东西呢。”
学生观察图中的“吊吊”，理解：“吊吊在吊东西。”
教学总结：
- 教师总结：收拾玩具才能有序生活。
活动分步说明：
- 引题：
-
启发引导，引入《小熊猫》的故事。
-
观察与思考：
-
观察图片，引导幼儿观察，引发疑问。
-
启发提问：
-
思考：“小熊猫为什么不愿意收拾玩具？”
学生回答：“它们很生气。” -
讲述完整：
- 理解图示，讲述完整故事。
活动分步说明示例：
- 引题：
-
教师提问：“我们今天学习一个非常有趣的故事，名字叫《小熊猫》。你们知道这是谁写的吗？” 学生回答：“是斯维托里亚老师写的。”
-
引导观察：
-
出示图1：“乱糟糟”，引导幼儿观察。
问题：这些玩具放得 {{{}}}，妈妈手上拿着什么？为什么妈妈要拿着箱子呢？ -
启发思考：
-
学生可能会提出疑问：“小熊猫不愿意收拾玩具，它们很生气。”
-
提问完整：
-
如果小熊猫不愿意收拾玩具，那么为什么妈妈会把箱子带过来呢？ 问题：妈妈是怎么说的？
-
讲述完整：
- 理解图示，讲述完整故事。
三篇不同的故事改写成新的版本：
1. 奇怪的鞋子
奇怪的鞋子
小兔子今天要到学校去上学，可是它走了好远才走到教室门口，心里真想：这是哪里啊？为什么不是正对着我的房间啊？
小兔子对小乌龟说：“小乌龟，快来看！你们是不是看错了呢？”
“哦”，小乌龟微微一笑，摇着头走了几步，指向了小兔子最近走过的那条路。小兔子惊喜地说：“你真聪明，竟然看到了我们的房间啊。”
可后来小乌龟却说：“奇怪啊……咱们不是在正对着我的房间吗？”
小兔子摇摇头：“不，我们是绕着走的啊！想想看，小兔子怎么走的呀？**
小兔子开心地笑了。
**小蚂蚁和小松鼠都看到小兔子在转圈圈，它们们心里想：小兔子一定是迷路了吧！”
2. 蚂蚁迷路
蚂蚁迷路
一天，小蚂蚁从窝里出来往家走，但它一走几步就折了头：“这不是去家吗？我怎么回来的？”
小蚂蚁急得直冒冷汗：“妈妈，我迷路了！我怎么走回来的？”
“哎呀”，小蚂蚁听见后 quickly 回到窝子里，**把头转了一圈圈，感觉自己像是在绕圈子一样，心里却像在想着：我应该在哪里才能回家啊？”
从那天起， whenever 小蚂蚁看到自己又迷路了，它就会想：“难道我的家离我这么远吗？再走一圈的话会不会回来呢？”
小蚂蚁们都像这样仔细观察环境，**用怀疑的目光看着周围的物体”，直到终于发现原来家就在它们的正对方面。
3. 小兔子受伤
小兔子受伤
小兔子今天又迷路了，它对小乌龟说：“小乌龟，快来看！你们是不是看错了？它们走的路是不是和我的房间一样啊？”
“哦”，小乌龟摇着头走了几步。“指向”——不是呀，就是这么指的方向啊！
小兔子心里一惊：“不可能吧！”它赶紧跑到窗边想看看外面的世界。突然它发现，外面的天边是一片灰蒙蒙的颜色，像被盖上了个大罩子一样。
“妈妈，我们是不是迷路了？”
小兔子摇摇头：“不，我们走错了路啊！原来我们是在正对着我的房间那边呢！”
小蚂蚁们都开心地说：‘哎呀，小兔子太危险了吧！”
以上版本保留了原文的情节和角色，增加了拟人化的描写，使故事更具童趣和生命力。
