关于秋天的图画说课稿
作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的关于秋天的图画说课稿，欢迎大家分享。
秋天的图画说课稿1
《秋天的图画》是人教版小学语文第三册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。
秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了 children能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理： 1、为了更好的调动学生的学习兴趣，使他们在学文的过程中能真切地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带 children去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和知识能力目标同步发展的目的。
2、适量的从课外引进一些学生喜爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽学生的阅读面的同时，让学生感受丰富多彩的语言表达形式。
3、与音乐老师商量是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。
根据文本的语言特点和 children's actual学情，我确定了以下几个教学目标： 4、会认本课8个生字，会写8个生字。 5、体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 6、能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 7、通过拓展阅读，帮助 children Further了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 8、在老师的带领下走进秋天，愿意用自己喜欢的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，计划用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带 children 一起观察秋天、欣赏秋天，用自己喜欢的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。
今天我所执教的是第二课时，通过这一课时的教学，我预设要帮助 children Achieve 是第二、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我采用今天这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四部分：
以诗导入，创设情景，激发兴趣。
《秋天的图画》是一篇优美的散文，让学生在课堂教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让学生迅速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“教师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。”学生在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的理解，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的喜爱，更有对文中优美语句的喜爱。
通过一系列的情境设计，激发孩子们的情感，帮助他们形成积极的学习态度。课后我反复地研读了课文，读着读着，发现这篇散文读起来更像一首优美的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果然读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于学生的朗诵和仿写。
后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓优美的钢琴曲响起时，教师开始动情地朗诵小诗，将学生带入那幅诗意的秋天的图画中，如果孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时学生情感就得到了真正地激发，因为他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。
秋天的图画说课稿2
教学目的： 1. 认识"图、梨"等八个生字；会写"波、浪"两个生字。 2. 有感情地朗读课文。
教学难点： 3. 将自己的情感通过朗读体现出来。
教学用具： 4. 课文插图的放大挂图。
课件（包括生字、词以及句子练习）
教学过程： 5. 看图导入新课。
1. 小朋友，秋天来了，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）
2. 看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？
对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）
3. 指名读并齐读课题。
6. 本课有几个小知识点需要学习，我先来了解一下这些字的意思和用法吧。
1. 自由读并齐读课文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2. 想一想：这篇文章的第一句告诉我们美丽的秋天来啦，你觉得该怎么读？
3. 你已经认识了哪些生字？请把它们记在草稿纸上。
4. 读读第一句话，你觉得这句话的意思是什么？（教师根据学生回答适当引导。）
5. 你们知道"梨树挂起金黄的灯笼""这样的句子意思是什么呢？我们可以怎样理解它的意思呢？先和小组同学讨论一下，然后试着用不同的方式表达自己的理解。比方说：我可以这样来解释：“梨树挂起了金黄的灯笼”，意思是梨树挂上了金黄色的灯笼，象征着丰收和喜悦；或者我可以这样说：“苹果露出红红的脸颊”，是说苹果的脸颜色很红，象征着积极向上的态度；还有其他理解方式吗？请告诉老师。然后教师再继续引导。
6. 这些句子中用了哪些词语呢？（教师板书：梨树、挂起、金黄的、灯笼；苹果、露出、红红的脸颊等生字）。
7. 现在，我将重点部分与学生的互动联系起来。比如，在讲到"梨树挂起了金黄的灯笼"这句话的时候，我可以问学生：梨树挂着一个美丽的事物，这有什么特别的吗？或者你还能再补充一些什么词来描述这个动作呢？如果学生回答到位的话，我就继续引导；如果有需要，教师可以适当调整。
8. 你们已经认识了几个生字和词语了，接下来的学习内容是什么呢？让我们一起来回忆一下吧。
好了，今天的说课就到这里，希望老师能认真批阅！如果还有问题的话，请随时提出，我会在第二天再与您交流。
